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云南邊疆高校教師思想政治狀況分析

來源:核心期刊咨詢網位置:政治法律論文時間:2020-05-18 09:4412

摘要:摘要:通過問卷調查、座談訪談等方式了解到,云南五所邊疆高校教師思想政治狀況總體上積極健康向上,政治立場堅定,工作狀態良好,少數教師人生觀價值觀有待修正。應加強邊疆高校教師學習培訓,加快推進高校教師職稱評審制度改革,推進高校管理工作改革和人

  摘要:通過問卷調查、座談訪談等方式了解到,云南五所邊疆高校教師思想政治狀況總體上積極健康向上,政治立場堅定,工作狀態良好,少數教師人生觀價值觀有待修正。應加強邊疆高校教師學習培訓,加快推進高校教師職稱評審制度改革,推進高校管理工作改革和人才培養方式改革,側重青年教師的培養,以提升邊疆高校辦學質量,為民族團結、邊疆穩定提供重要保障。

  關鍵詞:云南;邊疆;高校教師;思想政治狀況
 

思想政治教育論文

  云南邊疆高校教師思想政治狀況如何?如何加強云南邊疆高校教師隊伍建設?如何促進云南邊疆高校發展?帶著這些問題,作者梳理了近三年來(2016—2018年)云南五所邊疆高校(普洱學院、紅河學院、文山學院、保山學院、滇西科技師范學院)教師思想政治狀況滾動調查數據和教師座談訪談數據(調查問卷和座談訪談提綱由全國高校師生思想政治狀況滾動調查課題組提供),并對云南邊疆高校教師思想政治狀況分析總結如下:

  一、云南邊疆高校教師思想政治狀況總體積極健康向上

  (一)政治立場堅定

  調查發現,云南邊疆高校教師對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化認同度非常高。調查問卷列出的“我國必須堅持走中國特色社會主義道路”、“必須堅持馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位”、“必須堅守社會主義核心價值觀”等觀點,三年來得到廣大教師高度認同,而且認同度不斷提高,這表明云南邊疆高校教師對中國特色社會主義道路、理論、制度持續高度認同(見圖表1)。

  教師們對官方媒體高度信任。2018年的調查(2016、2017年無此項內容)顯示,當對同一事件出現不同意見時,97.44%的教師選擇信任“人民日報等各級官方媒體消息”,96.92%的教師選擇信任“各級政府部門的通告”,而對非官方和國外媒體,教師信任度最高的是“新浪等國內非官方媒體”,占比也僅達到65.64%,大大低于對官方媒體的信任度(見圖表2)。這些數據表明,廣大教師對黨和政府高度信任,在思想上與黨和政府保持高度一致。

  (二)精神狀態飽滿樂觀

  廣大邊疆教師普遍關心國內外經濟政治熱點問題。其中,教師最關心的是國內時政新聞、社會民生新聞和教育文化新聞。教師們尤其對國際國內發生的時事政治熱點問題關注度最高(如2018年的中美貿易戰、重慶公交車墜江事件、港珠澳大橋通車等)。

  教師們對改革開放以來黨和國家取得的一系列成就深感自豪,對最近幾年來黨和政府所作的工作表示滿意,而且滿意度持續上升(見圖表3)。在2018年問卷所列的五項與2017、2016年重復或類似的工作中,教師滿意度一直持續上升,其中四項工作的滿意度從2016至2018年上升幅度均在10個百分點以上,尤其對“國務院實行創新發展戰略”工作的滿意度三年來上升幅度高達17.78%。這些數據表明,以習近平同志為核心的黨中央治國理政的新思想新實踐得到廣大教師高度認同,中央在經濟建設、反腐、民生改革、教育發展等領域的工作深受教師歡迎和支持。

  廣大教師對我國未來經濟社會發展趨勢普遍感到樂觀。連續三年廣大教師普遍認為,中國綜合國力和國際地位將不斷提高,中國的經濟實力、科技實力、國家文化軟實力將不斷增強,各方面制度將更加完善(見圖表4)。這表明在以習近平同志為核心的黨中央領導下,廣大教師對國家未來的發展充滿信心。

  (三)工作狀態良好

  廣大教師對教育的本質和教師教書育人的使命有深刻認識。連續三年,廣大教師高度贊同“教師應成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”等主流價值觀(見圖表5)。這說明廣大教師熱愛祖國,樂于奉獻,高度認同教師作為社會主義核心價值觀傳播者、踐行者的身份;熱愛自己的職業,具有強烈的教書育人的使命感、責任感。

  二、存在的問題

  (一)少數教師人生價值觀有待修正

  2018年的問卷增加了教師對一些消極人生觀所持態度的調查。結果顯示,少數教師對問卷所列的“生死由命,富貴在天”,“人為財死,鳥為食亡”,“人生苦短,應及時行樂”,“事不關己,高高掛起”等消極人生價值觀表示贊同或說不清楚(見圖表6)。這些數據表明,少數教師持有比較消極的人生價值觀,缺乏積極向上的人生態度,價值觀有待修正。

  (二)部分教師在工作方面存在不同程度困擾

  調查顯示,部分教師在工作方面存在不同程度的困擾,這些困擾源于“教師考核機制不合理”、“專業技術職務晉升困難”、“沒有學術引路人”等。尤其是“專業技術職務晉升困難”,幾年來一直是教師在工作方面最大的困擾(見圖表7)。部分教師對自己目前的工作狀況評價一般,甚至有少數教師表示不滿意;部分教師認為所在學校存在唯學歷、唯職稱、唯論文、唯文憑、唯帽子等問題。

  (三)部分教師對學校工作和學生表現評價不高

  調查顯示,三年來部分教師對本校“教學科研條件”、“教學質量”、“教師考評體系”、“師德建設”、“大學生就業工作”、“大學生創新創業教育”、“后勤保障與服務”、國際交流與合作、“服務國家及地方經濟社會發展”等工作評價一般。尤其是“后勤保障與服務”,連續三年均有10%左右教師表示不滿意。而在2018年的調查中,教師對“教學科研條件”、“后勤保障與服務”、“大學生就業工作”、“服務國家及地方經濟社會發展”、“國際交流與合作”這五個方面工作評價“一般”的比例比2017年上升了10個百分點以上(見圖表8)。

  教師對當前大學生總體評價不高。調查顯示,連續三年均有四成以上教師對大學生在“理想信念”、“創新精神”、“規則意識”、“團隊合作”、“社會責任意識”、“實踐能力”、“吃苦耐勞”等方面表現評價一般。其中教師差評率最高的是學生的“創新精神”、“吃苦耐勞”、“實踐能力”(見圖表9)。

  在座談訪談中,教師們也提到目前學生主流是好的,但拜金主義、享樂主義、實用主義、功利主義等思潮對學生的影響比較大,學生對未來沒有明確的目標,學習中不能積極進取,愛打游戲、玩手機……

  (四)青年教師普遍希望學校加強對青年教師的培養

  調查問卷沒有單列針對青年教師的問題,但在連續三年的調查中,40歲以下教師占比都達到70%左右。這些教師在問卷開放式問答及座談訪談中普遍提出希望學校“加強對青年教師的培養”,“組織青年教師外出學習”,“提升青年教師教學科研能力”等。由于青年教師大多沒有編制,所以青年教師尤其關心編制能否解決、能否順利晉聘職稱等問題,普遍希望學校能在這些問題上解決他們的困擾。

  三、對策及建議

  (一)加強邊疆高校教師學習培訓

  原清華大學校長梅貽琦先生在就職演說中對大學做了這樣的詮釋:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”。教師的素質直接決定著高校辦學水平,而學習培訓是提升教師素質的重要途徑。通過學習培訓,教師可以更新知識,掌握本學科最前沿的知識和學術成果,提升教學科研能力;可以接觸教育新理念,提升教師對教育的認知;可以結識優秀同行,激勵教師提升自我。

  邊疆高校本來地處邊疆,各方面信息相對滯后,教師外出學習培訓的機會又少,致使部分教師安于現狀,對“生死由命,富貴在天”、“人生苦短,應及時行樂”、“逍遙自在的人生才快樂,一切順其自然,萬事不求、不爭”等消極人生價值觀持“說不清”或“贊同”態度。針對此種情況,邊疆高校應高度認識教師學習培訓的重要意義,采取措施積極推進教師培訓工作。一是建立相應的規章制度,通過制度化方式切實保障教師學習培訓常態化;二是制定一些優惠措施,吸引教師主動參加培訓,調動教師參加學習培訓的積極性。通過學習培訓,提升教師教學科研水平,使教師成為價值觀積極向上的人,用正能量去影響學生。

  (二)加快推進高校教師職稱評審制度改革

  “專業技術職務晉升困難”成為教師幾年來在工作方面最大的困擾,說明改革高校教師職稱評審制度已成為當前我國高等教育發展過程中迫切需要解決的問題。2017年4月,《教育部等五部門關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》(以下簡稱《意見》)已把高校教師職稱評審權下放到學校,讓高校自主制訂本校教師職稱評審辦法和操作方案!兑庖姟肥俏覈嚓P部門對多年來教師在職稱評審制度改革方面的呼聲作出的回應,是以人為本、關心教師的體現。但在實際操作中,各高校也面臨著一些困境:高校能否根據自身特點自主設定科學合理的評審標準;能否公正地處理職稱評審過程中出現的利益博弈等。

  作者認為,在未來的職稱評審工作中,各高校應從廣大教師利益出發,多聽取廣大教師的意見建議,建立科學的教師職稱評審組織機構,設計合理的評審指標,兼顧教師的師德、教學、科研等方面,改變教師反映強烈的“唯論文”傾向,使職稱評審制度更合理、更完善,以促進學校的良性發展。當然,相關部門也應加強對高校職稱評審工作的監督檢查,確保高校職稱評審做到公平公正。

  (三)推進邊疆高校管理工作改革

  從調查數據可以看出,目前邊疆高校各方面工作存在一些不盡如人意的地方,尤其是后勤保障和教師考評工作。在調查和訪談中,廣大教師對學校的改革發展提出了很多建議,如完善宿管、后勤、行政等部門的管理制度,強化教輔人員的服務意識;制定科學合理的教師考評機制,彰顯公平公正等。

  后勤保障工作直接關系到到每位師生員工的切身利益,是學校穩定發展的重要保障。邊疆高校應注重改革后勤保障工作,設置合理的機構和人員,明確職責;提升后勤工作人員的服務意識和水平;推動后勤工作社會化、市場化。通過這些措施,提升廣大師生員工對后勤工作的滿意度。

  教師考評制度是調動廣大教師工作積極性、主動性的“指揮棒”,科學合理的考核評價能夠激發廣大教師教書育人、科學研究、創新創造的活力。高校管理部門應從廣大教師利益出發,聽取教師建議,克服教師反映較多的“唯學歷、唯職稱、唯論文、唯文憑、唯帽子”等傾向,深入推進高?己嗽u價制度改革,使教師愛上自己的工作崗位,提升教師職業認同感。

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